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時間：99.9.30（四）第一節-14:50-15:50
                              第二節-16:00-17:00     
圖板遊戲：發猴瘋 Banana Slap

人數：二年級11位，老師2位
          一年級13位，老師2位


下大雨的今天
想必孩子們都不能到戶外的場地遊戲
只能待在教室的小小空間裡
老師帶了「發猴瘋」這組遊戲來給大家瘋狂一下

「發猴瘋」這組遊戲相當特別
玩法有點像前幾週體驗過的「眼尖手快 Buzzz」
同樣都需要用眼睛認真專注的看、之後還必須快速的動作
這組遊戲除了像「眼尖手快 Buzzz」一樣要搶牌以外
不同的是，搶牌的方式是要比誰先做動作，動作還必須完整無誤才算獲勝

果然「發猴瘋」這組遊還沒打開
孩子們看著外殼就已經開始瘋狂了
不停的猜要玩的是什麼
老師也先讓大家看著盒子去模仿猴子的動作
在一開始時，男生明顯得比女生放的開
每個小男生都拼命的模仿猴子，希望可以吸引老師的注意
小女生就比較害羞的看著男生的表演，當老師請女生跟著一起做的時候女生大多不敢做出猴子的樣子

二年級的孩子上週在秩序上的表現實在太好了
相較起來本週孩子表現的比較浮躁
有可能是因為下雨天大家一起撐傘，在共同撐傘的過程中就已經開始嬉鬧
一進到教室一時間收不起浮躁的心，所以一開始的表現並不如預期
老師一直等到大家都可以收心的時候才開始講解
當老師開始講解遊戲的過程，大家相當投入，每個人都希望有機會可以表現自己
除了害羞的女生之外，男生們模仿猴子的樣子還真是像呢！每個都相當可愛！
經過幾週上課的觀察
老師這次採用不同的方式分組
我們用遊戲課時所觀察到的狀況來分，將在遊戲課中反應較快速的分一組，反應沒有那麼快的分一組
這樣的用意是因為我們幾次下來都是將反應快慢打散分成兩組
但後來會發現反應較慢的孩子在那樣的組別中遊戲起來相當吃虧
因為不管他多努力，就是會有反應真的很快的搶贏他，久了讓他對自己沒了自信心
而反應快的贏久了有優越感，有時就會太過自信而產生不好的學習效果
今天這樣的分組看下來，形成了一個對比
一組相當的冷靜，一組則是HIGH過了頭
反應快的太過HIGH，每個人都相當激動的在比誰模仿猴子猴子的速度快
有時候速度快的讓老師根本也分不出最快的是誰！
反應比較慢一點點的那組真的非常冷靜
大家都慢慢的翻牌，慢慢的在模仿猴子的動作
兩組比較起來，差異相當的大
老師在今天已經替這班的孩子做了一個未來分組方式的結論
像這總反應類型的遊戲，還是會照前幾週的分組方式，讓反應快的來激勵慢的孩子
但是若是遊戲類型比較偏思考、判斷、分析的遊戲，我們會依照今天這樣的安排
讓每個孩子可以依照不同的能力，在沒有壓力之下去體驗思考類型的遊戲！
相信這將會是對這班的孩子來說比較合適的安排！

一年級的孩子因為原班老師對於自我管理很重視
所以在秩序的自我管理上表現的還不錯
但是因為今天的「發猴瘋」真的是太瘋狂了！
有幾個孩子因為遊戲中反應較大，表現得太興奮，導致有比較誇張的表現
這也讓原班老師的注意到有的孩子特別的大聲喊叫
活動結束後，原班老師也針對這件事情特別提醒孩子
玩遊戲雖然很高興，但是也要控制自己的情緒和表現
孩子最高興的莫過於原班老師採購了之前玩過的所有遊戲
希望孩子可以在回家之前和其他孩子一起玩遊戲，不浪費時間
一年級的孩子分為兩組，雖然女生在一開始的時候有點害羞不太想要做出猴子的動作
但是分組之後，比較沒有這麼多人看著，女生也願意嘗試做出這些動作而且表現的也不比男生遜喔！
其中男生的反應還是比小女生來的生動，但有時也太過誇張，發出較大的聲音
其中一組比較冷靜、一組比較瘋狂，兩組的表現各有優缺點
瘋狂組很容易就進入遊戲的氣氛，但也很容易就會有失控的狀況
安靜組雖然可以很冷靜的遊戲，不製造過多的聲音，但遊戲的氣氛也比較難帶起
每個孩子對於不同種類遊戲的投入程度不同，有人對於思考類的很有概念
有人對於反應類的遊戲特別在行，這部分是孩子們都可以體驗到的
老師也可以發現每個孩子的不同發展與表現
因此在分組時也會針對孩子的狀況進行調整，可以動靜交錯
這部分也是老師每一週的挑戰，因為每個孩子對於遊戲的表現不同
今天的分組，較活潑的孩子可以在做更適當的分配，讓兩組的氣氛都可以熱絡。

「桌遊課」讓孩子有了可以舒展的空間
「發猴瘋」也讓孩子們得到了抒發的時間
在今天這個下著大雨，心情有點浮躁的午後活動一下